En tant que chercheuse, j'ai un petit peu regardé dans la littérature scientifique et on se rend compte que ce ne sont pas les expériences les plus analysées en fait par la recherche scientifique, il y a assez peu de travaux empiriques, même si les dernières années on voit un peu une montée en puissance de l'intérêt pour ces questions des expériences entre pairs. Après donc si on part un petit peu de ces questions de constats empiriques, je pense que tous les professionnels d'orientation ont pu noter que des expériences entre pairs dans l'orientation elles sont forcément présentes, Je crois que tout le monde a déjà eu affaire à des jeunes qui répondent quand ils se projettent dans l'avenir vers des métiers très similaires à ceux de leurs amis. Et puis on voit qu'effectivement, je pense que les professeurs en classe observent bien aussi que c'est un sujet qui peut être discuté entre élèves. Donc on a à la fois effectivement, j'ai envie de dire, un phénomène de conformisme qui s'observe assez facilement entre amis ou effectivement, Les jeunes vont faire des choix d'établissements, de filières, de professions pour rester avec leurs amis. Et puis aussi, on voit effectivement un phénomène un petit peu de soutien qui peut être apporté par ses amis, qui leur permettent d'aller explorer un petit peu l'avenir. Donc ce sont des événements qui sont aussi assez intéressants. Et on a même un dernier phénomène qui me vient en tête, c'est le fait qu'il y a aussi un phénomène d'exposition. Dans une classe, il y a une certaine dynamique de classe qui va se créer. Et sur un temps d'orientation, finalement, on peut se rendre compte que quand ils échangent, ils peuvent se donner des idées, ils vont faire découvrir d'autres manières de penser l'orientation. Donc il y a des échanges et ces fêtes d'exposition peuvent aider les jeunes à réfléchir à leur propre orientation. Donc voilà, il y a des séances relativement variées, finalement, qui existent et qui sont importantes pour les jeunes quand ils construisent leurs projets d'avenir. Déjà, effectivement, une fois qu'on a un peu pris conscience du fait que les agences entre pairs, elles peuvent aider le jeune, finalement, à construire son projet, ça peut être bien de les voir, justement, comme une ressource éventuelle. Dans la question précédente, j'ai évoqué l'idée qu'ils puissent échanger, discuter, même avec des dynamiques de groupe classe, en fait, ils vont s'exploser les uns les autres dans leurs différents projets, en fait, d'avenir. Et ça, en fait, j'ai envie de dire que pour... un professionnel, c'est quelque chose sur lequel on peut s'appuyer, c'est-à-dire se servir du groupe de pairs pour amener ces discussions, les faire travailler, les faire discuter entre eux. C'est un premier élément, en tout cas s'appuyer sur le groupe classe pour amener à ce que chaque jeune construise son orientation, mais pas dans son coin, plutôt en échangeant pour qu'il puisse s'ouvrir des nouvelles portes. Il y a autre chose, c'est moi qui me sens l'important, qui est déjà faite dans certains lycées, c'est d'appuyer sur le mentorat. Le mentorat, c'est finalement faire appel à des pères, entre guillemets, un peu plus âgés, des étudiants, des jeunes qui sont un peu plus avancés dans les études, mais pour lesquels les phénomènes d'identification vont rester assez fortes. Donc, c'est plus facile quelquefois pour certains jeunes d'aller vers une orientation parce qu'ils s'identifient justement à une personne, à un jeune et pas à un adulte, entre guillemets. Et en fait, s'appuyer sur le mentorat pour faire découvrir des filières, faire découvrir des professions, ça peut être plus actif, on pourrait dire, dans le processus de construction du jeune. C'est peut-être bien la question la plus difficile pour moi, parce que je m'interroge beaucoup sur ce qu'on entend par réussite. On a l'impression qu'en tout cas, dans le champ d'orientation, réussir c'est forcément faire converger ses intérêts en propre avec des intérêts pour des disciplines ou un champ professionnel. Et on sait qu'il y a aussi pas mal de jeunes pour lesquels ça peut être compliqué parce qu'il y a d'autres enjeux derrière liés à leur réussite académique, à des contraintes financières. Et moi je me dis finalement une orientation réussie, c'est une orientation pour laquelle le jeune va se sentir bien. Je m'appuierai sur les questions autour de la question du bien-être dans la dynamique. Ça puisse susciter des émotions positives. Et de fait, pour moi une orientation réussie, c'est une orientation où le jeune va la trouver satisfaisante, même si ce n'est pas forcément complètement ses goûts, mais en tout cas c'est OK pour lui. il sait pourquoi il est là, il n'y a pas de tension particulière pour lui ou avec ses proches aussi, parce qu'il y a aussi des orientations qui peuvent être source de conflits avec la famille ou les amis justement. Et donc tant que l'orientation permet des projections positives vers l'avenir, que ce soit peut-être même pas uniquement l'avenir professionnel, on peut parler d'orientation réussie finalement si c'est une orientation qui est OK pour le jeune et que ça lui permet de se projeter dans la suite de sa vie, au sens large.