Pour nous, l'intérêt de parler d'orientation avec nos élèves dès le collège, c'est d'ouvrir un maximum le champ des possibles.
Souvent, les représentations qu'on a, c'est les métiers qu'on connaît de nos parents, de nos amis et c'est important de pousser à l'exploration, de découvrir d'autres métiers et de ne pas être centré que sur les a priori, les connaissances qu'on a.
L'intérêt d'accompagner les élèves en orientation dans le collège, c'est vraiment de les sensibiliser à tout ce qui est vocabulaire de l'entreprise, des métiers, des formations, mais aussi tout ce qui est les compétences, les qualités. Qu'ils s'approprient vraiment toute cette sémantique autour de l'orientation, ça, c'est hyper important.
Pour moi, il faut parler d'orientation le plus tôt possible sans dire que c'est de l'orientation, parce que le terme "orientation" fait peur et que pour un certain nombre de personnes, les professeurs comme les parents, qui dit orientation dit procédure. Or, l'intérêt, c'est de leur faire découvrir des métiers à un moment où, justement, ils ne s'orientent pas encore vraiment. C'est-à-dire où il n'y a pas encore de procédure, qu'on soit encore au stade de la découverte, sans a priori.
En quatrième, c'est presque trop tard. Donc le fait de le faire en sixième, ça peut fait une première amorce, une première découverte.
Je suis enseignante en Segpa et c'est très important de commencer à en parler dès la sixième. Parce que finalement, nos élèves doivent très rapidement se poser la question. En quatrième, ils doivent effectuer deux stages de deux semaines et certains de nos élèves, malheureusement, n'ont pas d'idée en arrivant en quatrième. Et ils se retrouvent à faire des stages qui ne leur ressemblent pas.
L'idée, c'est vraiment pour faire un choix réfléchi en fin de collège, ce qu'il y ait une longue réflexion. Même si je change d'avis 10 fois tout au long du collège, au contraire, c'est plutôt utile et ça montre que la réflexion chemine tout au long.
En revanche, il y a un écueil à éviter, qui est le travail sur avoir un projet trop tôt. Pourquoi ? Parce qu'avoir un projet, ça peut être soit stigmatisant pour ceux qui n'en ont pas, soit enkystant pour ceux qui vont rassurer tout le monde en disant : "Je vais être vétérinaire, ça va être vétérinaire toute ma vie."
Depuis quelques années, on ne parle plus seulement d'orientation, mais on a mis en place un parcours Avenir et du coup, on court-circuite un petit peu l'expression orientation tout en faisant de l'orientation. Un petit peu comme celui qui faisait de la prose sans le savoir. En réalité, parler parcours Avenir, ça veut dire mettre en place des actions très tôt, dès la sixième si possible, de découverte, de découverte des métiers, de découverte de soi-même.
Du coup, en sixième, on part plutôt d'eux-mêmes et de leurs connaissances, de savoir où sont leurs qualités, quels sont leurs savoir-faire, leur savoir-être, ce qui peut les orienter. Et ensuite, en quatrième, on va aller fouiller un peu plus le métier en lui-même pour pouvoir aller vers la filière, vers les études, les métiers. Parce qu'en quatrième, il faut qu'ils fassent les choix et pour le coup, c'est un peu trop tard s'ils ne savent déjà pas vers quoi ils peuvent être attirés.
Le dessin est très important aussi pour eux. Ça leur permet vraiment de se projeter, ce que le passage à l'écrit, par exemple, ne fait pas. Le dessin, ça reste encore enfantin, ça reste encore quelque chose qui paraît anodin et passer par l'autoportrait est vraiment une super idée.
On les guide pas à pas à travers des vidéos, des documents, des formations également.
On peut les accompagner pour mieux se connaître en organisant des séances avec les professeurs principaux ou en faisant intervenir la conseillère d'orientation psychologue, par exemple sur les goûts. Et jusqu'en troisième aussi, on peut travailler sur la prise de conscience que l'on peut changer de métier aussi au cours d'une vie.
Il y a les activités au collège, mais il y a aussi tout ce qui se passe en dehors de la sphère de l'école, c'est-à-dire les activités extrascolaires, c'est-à-dire la famille. Et c'est vrai que dans mon expérience, tout jeune que l'on voit en orientation, qui a pu développer des qualités et des compétences à travers la musique, à travers une activité sportive, à travers un intérêt pour les animaux, pour l'astronomie, tout ça développe chez lui, sans même qu'il s'en aperçoive, des compétences telles que la coopération, la concentration, la persévérance. Et ça, c'est primordial dans un travail, dans un processus d'orientation.
Il y a vraiment différentes façons d'accompagner l'orientation qui doivent coexister au collège, en s'appuyant sur les différents partenaires, professionnels, parents et famille autour des élèves.