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ENSEIGNEMENT D'EXPLORATION CRÉATION ET ACTIVITÉS ARTISTIQUES : PATRIMOINES

Présentation de l’enseignement d’exploration Création et activités artistiques : Patrimoines. Cet enseignement permet aux élèves de seconde de découvrir la variété du patrimoine à travers des visites, des spectacles, ou comme ici en travaillant sur des oeuvres.

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CHANTAL MASSON : On va voir les élèves dans différentes activités,un projet,avec le Musée Mainssieux. Certains sont en train d'élaborer un questionnaire,d'autres sont plus avancés et ont déjàtravaillé avec divers supports pour présenter au public. L'enseignement d'exploration patrimoiness'inscrit dans une démarche d'ouverture culturelle.Le patrimoine est maintenant pluriel et il y a énormément de patrimoine, que ce soit des objets de la vie quotidienne, des œuvres de peinture, des bâtiments... Le patrimoine est vraiment omniprésent dans notre société. Le projet que nous avons fixé avec la médiatrice du musée, c'est, en fait, que chaque élève choisisse une œuvre, qu'il travaille sur cette œuvre avec différents documents. ELEVE 1 : Il faut dire que c'est un tableau qu'on peut partager en trois. ELEVE 2 : On est allé chercher sur Internet des informations sur ce tableau. La dame qui s'occupe du musée nous a donné aussi beaucoup d'informations. Elle nous a donné des documents pour pouvoir travailler. Elle nous a donné des photocopies. Tout ça pour pouvoir réaliser le projet. CHANTAL MASSON : Le but sera de présenter cette œuvre à l'occasion de la Nuit Européenne des Musées, qui aura lieu le 17 mai. ELEVE 2 : On va présenter le tableau à des personnes, on va leur décrire ce qu'on voit dessus. On va leur expliquer les points de vue, les différents plans qu'on a trouvés. ELEVE 3 : Et on va voir que le bateau est au centre du tableau dans le carré du milieu. CHANTAL MASSON : L'intérêt, c'est vraiment de faire une éducation au regard, d'apprendre aux élèves à observer, à regarder, à décrire et donc de leur fournir un vocabulaire assez précis pour identifier, classer et pour pouvoir présenter l'ensemble, pas l'ensemble, justement, mais certains éléments de ce patrimoine. Ces points de fuite, ils servent à quoi ? - Ils marquent la perspective. - La perspective, voilà. Je pense qu'il y a des élèves qui arrivent dans cet enseignement parce qu'ils ont déjà apprécié, d'une certaine manière, des travaux qui sont liés au patrimoine et c'est une manière aussi, pour d'autres, d'approfondir, justement, ou de découvrir ce qu'est le patrimoine. ELEVE 4 : On n’allait pas au musée avant de faire cet enseignement d'exploration. La première fois que j'y suis allée, c'était avec le lycée. CHANTAL MASSON : Je crois que de façon générale, les enseignements d'exploration peuvent surprendre parce qu'ils se déroulent dans un cadre particulier. C'est pas un cours rigide, il n'y a pas de contrôles comme dans les autres disciplines. Les élèves travaillent beaucoup en activité et laissent vraiment exprimer leur créativité. Je pense que ça peut effectivement les surprendre. ELEVE 5 : On a fait un voyage de trois jours à Paris pour voir des monuments, etc. et on a voulu représenter ce qu'on a fait là-bas en maquette parce que ça permet de mieux illustrer et ça change un peu du compte rendu écrit qu'on fait après un voyage. CHANTAL MASSON : Cet enseignement a aussi un autre objectif, c'est montrer que, finalement, le patrimoine, offre une variété importante de métiers et peut-être susciter des vocations ou peut-être, au moins, ouvrir une palette en ce qui concerne leur orientation, puisque les métiers du patrimoine, maintenant, sont nombreux et sont aussi bien liés à la littérature qu'à des aspects scientifiques ou des aspects techniques et que, à la limite, toutes les filières peuvent mener plus ou moins à des métiers du patrimoine.